第一个来源是实践。年轻的老师可以在自己具体的教学工作当中，或者在自己的调研当中去发现一些问题，看看有没有新的切入点。第二个来源是阅读。除了实践之外，可能更多需要通过大量的阅读，比如本领域的经典文献，本领域的学科历史，本领域的优秀期刊文章，这些是需要我们阅读的。特别是对于硕士生来说，最基本的要求是阅读自己学科的经典文章、经典的著作。此外还要阅读论文，这应该是我们日常生活当中常态化的一个动作。每天关注一下知网更新的新的文章，特别是追踪式的阅读。我们关注到某个领域某个期刊，它具体在某月的月底、月初还是月中会见刊，我们可以定点去阅读，这些都会帮助我们发现问题，而发现问题也就是我们的写作来源。（摘自科研工匠系列讲座《高产作者分享：论文写作与发表的五个要素、四个阶段和三个工具》，专家：罗老师）

首先，我们需要意识到，一切研究都是从“问题”出发的。我们每个人都是从小就开始回答问题，比如小学时我们就在课堂上回答数学问题、语文问题或是其他问题，即便到了读硕士研究生期间、读博士研究生期间，我们仍然需要从“问题”出发。在我们生活中，“问题”真的是非常重要的。有的问题可能和我们专业相关，有的问题也可能和我们的专业并不相关，但保持“问题意识”会促使我们对未知事物不断进行探索。其实很多课题都是源于日常生活——发现了某一现象，但是不知道它的结果会怎样。当然，我们可能也会去预测一个结果，但这也需要通过研究加以证实。希望大家能够对已知事物“求真求实”。（摘自教育部产学合作协同育人项目系列讲座《音乐学科论文写作与课题申报在线研修班（阿坝师范学院）》，专家：姜霞）

如果你觉得一本期刊各方面都很完美，是你的梦想目标的话，可以看一下它的的Editorial Board，它会介绍期刊的第一页内容，也就是期刊是由谁来主持，期刊口味如何。特别是在你的文章里面，可以有意识地引用一下编委成员过去的文章，有可能会提高你投稿的入围概率。但这不是说跟你论文不相关的文章要硬去引用，只是说如果相关的话，可以去引用。因为任何人的文章都希望有更多人去引用，那你引用别人的文章对他来说是一件好事，也会让他的影响因子上升。（摘自教育部产学合作协同育人项目系列讲座《音乐学科论文写作与课题申报在线研修班（阿坝师范学院）》，专家：李嘉）

研究问题主要按照“研究领域—研究主题—研究问题”的顺序提出，这其实也体现着“从大到小”的过程。首先是“研究领域”。每个人其实都有自己所在学术领域，比如民族音乐学领域。但其实“民族音乐学”是一个非常宽泛的概念，所以我们需要从这个学术领域当中逐步过渡到研究主题，也就是研究方向。还是以民族音乐学为例，如果研究方向是“少数民族音乐”，则可以继续缩小到自己的生活地域，比如四川省。研究主题的确定过程，其实就是对研究领域的进一步收敛，逐步将范围缩小。在研究主题的范围之内，再确定自己题目或者去寻找问题。（摘自教育部产学合作协同育人项目系列讲座《音乐学科论文写作与课题申报在线研修班（阿坝师范学院）》，专家：姜霞）

课题书都需要写参考文献，但“凑文献”这种做法肯定是不可行的，一定要注意前后的对照。正常来说，其实不用费尽心思去对照，因为在写的过程中，如果以诚恳的态度做这件事，它自然是对照的。如果前面文献综述引用了10篇文献，那么从这10篇里面选两篇高质量的文献，还挑不出来吗？不可能前面引用的都是级别比较低或者质量比较差的文献，以至于后面列参考文献时都挑不出好的，只能全部重新去找。如果是这样，肯定是不行的，同时这也说明文献综述部分可能也没写好，毕竟没有高质量的文献作为依据。总之，无论从哪一方面看，“凑文献”都是不可以的，而且这也是一种不诚实的做法，会给评审留下不好的印象。（摘自科研工匠系列讲座《优秀学员成功案例经验与分享：如何申报管理类国家社科基金？》，专家：周莉清）