掌握新理论一般有两种途径：一个是文献阅读，大家一定要多读文献，每天早上一起来，就开始读文献；另一个是参加会议，尤其是参加所在领域相关学科的会议。通过参加会议，多和别人交流，进而掌握新理论。比如，如果我们是管理学专业的学生，除了需要参加管理学的会议，还需要去听一听心理学、经济学、社会学的会议。南京大学有一位社会学教授曾给会计学专业的学生做了一次讲座，后来有老师反馈，因为这个讲座，会计学的发展将会有一个新的飞跃和突破。因为该教授从网络角度出发，尝试研究人与人之间的信息分享。如果那天大家没有参加这个会议，就无法掌握这个信息，也就无法掌握新的理论。（摘自科研工匠系列讲座《海外学校的学术能力培养机制》，专家：贺小刚）

有些课题申报书，会要求你列出开展本课题的主要参考文献。一般会标注限制，比如最多不超过20条等。有的人可能会质疑说：“不就是列几十条参考文献吗？”但是实际上，这就属于“内行看门道，外行看热闹”，作为某一领域的专家，一看你列出的参考文献，就能判断出你的研究处在一个什么水平。参考文献的质量影响着课题申报书的质量，能否找到所在领域里面最有代表性的20条参考文献，而不是随随便便放上凑数，这是挺重要的一点，需要引起大家的重视。（摘自《二十大政策热点与2023年教育学课题选题与申报》，专家：薛海平）

理论体系的学习，主要指的是我们要持续掌握新的理论。“新的理论”一般讲的是以前没有，最近才出现的理论。比如说创业学里面以前没有“拼凑理论”，该理论是最近才提出来的。当然还有一种来源是“拿来主义”，也即借用其他学科的理论。如果我们已经在某个领域研究很多年了，但是最近没有人提出新的理论，就可以采用此方法。比如，我们研究“家族企业”，该研究领域之前没有新的理论，后来2007年有个学者非常具有创新意识，他将社会学领域的“社会情感财富理论”运用到“家族企业”中，实现了理论的创新。所以说掌握多学科的理论非常重要，有时候可能决定着文章能不能发表，论文能不能写出来，能不能毕业，能不能通过考核等。（摘自科研工匠系列讲座《海外学校的学术能力培养机制》，专家：贺小刚）

2023年是全面贯彻落实二十大精神的开局之年，我们在选题时可以从年份中寻找重要话题。这一思路，其实在往年立项课题中已有体现。例如2020年比较重要的特殊事件有两个：一个是新冠疫情，另一个是我国脱贫攻坚战取得全面胜利。“新冠”相关的课题有《新冠疫情冲击下中国文化与旅游融合发展的新思路、新路径与新趋势》，这个题目设计得特别好，三个“新”的排比很有冲击力。后者相关课题有《接续推进脱贫地区乡村振兴的金融支持研究》，这个题目中“接续”一词用得非常妙，表达出“乡村振兴接续全面脱贫”之意。我们在题目中的用词，能够反映出对这个课题的认知，别人通过这些用词，能感受到我们是否专业。（摘自《二十大政策热点与2023年艺术学课题选题与申报》，专家：介子城）

研究特色与创新是有区别的，研究特色不一定是创新之处。特色主要指研究所具有的特点，这个特点有时候不一定是创新。比如说我具有非常好的研究基础，这就是我的研究特色。比如，在写作国家社科的重点项目的申报书时，我曾明确表示自己的特色就是具有非常良好的研究基础，围绕“课外补习”，我已研究十余年，产出了七八十篇论文，这就是我的特色。但是这很难算作创新，不过该特色是实打实存在的。所以我觉得特色与创新还是不一样的。（摘自《二十大政策热点与2023年教育学课题选题与申报》，专家：薛海平）