首先，我们要确定研究的问题是什么，研究问题确定下来之后，进入到研究现场（比如访谈现场或是文献收集现场等）去收集资料，之后我们要对资料进行分析，分析得到结论，再回过头来看结论是否可以回答我们的研究问题。假设没办法回答，我们还要再去收集更多的资料，再去用哪个扎根理论去分析它，直到我们的理论是饱和的。理论饱和度也是扎根理论里面一个很重要的观点，当我们的理论是饱和的之后，再完成我们的研究写作。（摘自科研工匠系列讲座《扎根理论与质性研究：范文拆解与写作体会》，专家：刘老师）

我们想把论文写好，首先要提出一个问题，可以从理论切入，先把我们的问题开门见山地展现出来，读者就能够知道目前我们所要研究的问题是关于哪方面的。以《真实的自己还是假装的表达情绪？——教师情绪工作的心理历程分析》为例，作者从历史的维度对教师心理研究进行了演绎，演绎之后得出研究者比较关注哪些方面，而作者所要提出的问题也在他们关注的那个方面。这样提出问题，就会让读者一目了然。（摘自科研工匠系列讲座《核心期刊论文写作的4P策略：18篇核心期刊论文作者分享》，专家：张苇锟）

一是当场理解，比如在访谈或者在研究之中，我们及时的记录，素材可以采取一种逐字稿的方式进行整理。二是重现理解，比如在访谈之后，可以对自己当时没有记录下来的信息进行二次激活，可以以一种回忆的方式，重现我们当时的理解。三是重组理解，相比重现理解是对当场理解的一种补充，重组理解其实是对当场理解的重组。比如我们把当场理解的信息记录下来，然后针对我们自己的研究问题，将所记录的信息进行打散重组，再创理解。这对研究者的要求是比较高的。四是表述理解，就是改变视角，对我们原始信息进行揣摩呈现，表述理解要求是一种最高的分析方式，但是表述理解往往却是最能够让我们得到强观点的一种方式。（摘自科研工匠系列讲座《扎根理论与质性研究：范文拆解与写作体会》，专家：刘老师）

我们不能为了写作而写作，在写作过程中不要炫技、不要华丽，要把写作厚重的、体系化的思维表达出来。所有的选题都是前人关注过的，如果我们现在所研究的选题是没有人关注的，那么很有可能是选题有问题，我们可以通过与导师、同行、同事等诸多业内人员进行交流，来确定选题的价值。现存的文献都会存在局限与不足，回顾已有文献，找出它的不足之处，如果通过对现存文献的回顾，未能发现任何问题就得换题目。学术论文的基本目的是要准确指出现存文献的一个存在问题，并运用适当的分析方法来解决问题。（摘自科研工匠系列讲座《核心期刊论文写作的4P策略：18篇核心期刊论文作者分享》，专家：张苇锟）

质性研究其实是有两个视角的：一个是分析视角，一个是诠释视角。分析的视角体现在我们如何看待自己的研究素材，比如做民族志，去实地考察，我们可以是以一种实证传统的角度去分析它，就是我们记录实在，这里与量化研究相类似，就是现实情景如何我们把它记录下来，之后再去分析。但质性研究还有一个很有意思的地方，就是我们也可以是以诠释视角去分析我们的素材，以访谈（它是质性研究里收集数据最重要的一个研究方法）为例，我们做访谈的时候尽量是做当面的一对一访谈。相对于电话访谈或视频访谈，当面一对一访谈，我们会收集更多的非语言信息，这一点往往比较容易被大家忽视，但这点很重要。当面访谈，是会涉及到访谈的氛围，我们会更加清楚地理解或者说抓取到访谈对象的潜台词，在质性研究里，可以基于我们的理解，对访谈的氛围及潜台词这些信息进行诠释，而诠释之后的文本信息，我们是完全可以拿来进行分析的，这也是我们做质性研究一个很有趣的点。（摘自科研工匠系列讲座《扎根理论与质性研究：范文拆解与写作体会》，专家：刘老师）